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教科研伴我成长

2013-08-17 23:08:16
分类:教学理论

 

 

教科研伴我成长

                              罗石文     

                    

 

斗转星移,时光荏苒。总是感慨岁月的流逝,以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色,直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研,我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感,对自己多了一份期待,多了一份动力,多了一份责任。在教科研的路上,我坚强、辛苦地走过了25年。一路走来,荆棘跟我成为朋友,汗水与我相伴。但我始终觉得,辛苦着并快乐着!是教科研伴随着我越过一道道坎坷;引领我体验一次次成功。

25年前,带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。我努力地备课,极力搜寻当时可怜的教学资料,尽量活跃课堂气氛,让学生接受自己。通过不懈的努力,我的课被学生们接受了,成绩也名列前茅。优异的成绩赢得同行领导的赞许,自己也因此沾沾自喜。但一次教研督导活动让我有了新的认识,那是县教研室领导第一次听我的课,尽管我做了精心准备,按照事先写好的教案一步步地教学,可结果领导的评价并不理想,我迷茫,沮丧……我似乎进入了山重水复的境地,但迷茫之余,沮丧之后,怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
    在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课,他们的课堂艺术对我的刺激太大了,我不由得静下心来认真反思:在教学中取得了一些成绩,但自己还是一名教书匠,没什么教学艺术可言,也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步,我只是在为了上课而上课,为了教学而教学。要想成为一名优秀的语文教师,既要有深厚的文化底蕴,又要有丰富的教学理论。我的教学理论丰富吗?我的文化底蕴丰厚吗?我陷入了沉思,随后听了名师的经验介绍,教研员的引导,我突然发现,我所做的是那样的肤浅,仅凭两本书:一本教材、一本教参,年复一年的重复着昨天的故事,这势必会成为我教育的悲哀,科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。走教科研的道路,才是教学的生命所在,教师的魅力所在。
     从此,我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著和各类教学杂志。伴着名著,我逐渐步入教育的王国,与苏霍姆林斯基交谈,和人民教育家陶行知对话……一有空,我就看教研杂志、教学实录,教育类杂志与书籍如香茗扑鼻,让我大开眼界,只要有机会我就会去听课,记成功之处,记不足之处,并与自己的课堂教学相比较。渐渐地,我的课堂也发生了质的变化。苏霍姆林斯基说:“如果我只是一个教书匠,我就不是一个真正的教师”。真正的教师根据教育内容的不断变化,教育技术不断更新,教学形式更加多样,进行分析探索并提出新问题,针对新问题,进行科学有效的科学研究,从而创造出新的教学方法,教学模式,指导教育实践。从此,我与教科研结下了不解之缘,教科研成为我追求教学理想境界的指引。

教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径,教育科研是片肥沃的土壤,它需要有心人勤勤恳恳地耕耘。于是接下来的日子里,我虚心向身边的每一位教师学习,如饥似渴地阅读着各种教育教学刊物,从中摘抄、积累信息,天长日久,先进的教育思想、科学的教学方法以及伟人的思想追求、道德情操都给了我教育和影响。教学理念得到更新,知识结构得到优化,视野得到开拓。这一切都为我今后的教学改革实验,提供了广阔的知识背景和丰富的理论依据。
    随着新一轮课改和素质教育的深入,“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。我深知,要做一个优秀教师,教育思想必须领先,这意味着不能抱着那些沉旧的育人观念不放,要紧踏时代步点,以早人一步,先人一拍的胆识和勇气,抢占教育的制高点,为此,我总以前瞻的眼光观望教科研动态,以开放的姿态去感受教育新潮。更注意以感知新事物新变化的敏锐性,多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息,拓展其广度,开掘其深度,以适应教育的需求。我成为全县科研兴教排头兵,同时教改工作的磨练,不仅使我的教学观更加清晰,而且推动我不断去进行实践与尝试。在说课汇课比赛中,先后获得县目标教学汇课比赛一等奖,河北省“百千万优质课”二等奖。
我尝到了教科研的甜头,对教科研的感情与日俱增,对教科研的兴趣一发不可收拾。我忘不了那年的全国语文教师教学基本功大赛,我作为全县的代表,一个年轻的选手,压力很大,现场听课时丝毫不敢马虎,边听边联系教学理论,看看教学是否符合语文新课改精神,哪些内容的选择、哪些环节的处理上比较成功?哪些方面做得还不够,原因何在,怎样补救才能达到更好?不敢放过任何教育教学中的缺陷和亮点。听完后,一篇论文一蹴而就,好像是自己多年来积蓄的薄发,一次理论与实践的享受。结果我获得了大赛的一等奖,为此感到兴奋,体会到自己专业成长的乐趣,体会教科研无限的魅力所在。成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。
    其后我每年都有参加研讨会的机会,对每一次培训和学习机会,我都特别珍惜。一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受,给了我点拨与启发。他们精当激励的课堂语言,热情饱满的教学情态,丝丝入扣的承前接后,完整严密的课堂结构,收放自如的导学艺术,充溢着的浓厚的教学情趣,弥漫着的醇厚的文学气息,熏陶着我,感染着我,很为他们精巧的课堂教学设计而叹服,为他们恰倒好处的点拨而折服,为他们对教材的深挖广拓而佩服,我的视野一下子开阔了许多,见贤思齐的求进心,让我一次又一次的解读着他们,亲近着他们,努力让他们也化进我的教育教学实践中,学会“博采众家之长,酿自家之蜜”。每年每学期都要执教公开课,成为校,县语文教学引领员。每一次公开教学,教案在分析中明晰,思想在交流中碰撞,理念在争论中升华。从而历经一次次凤凰涅槃,历经一次次痛苦地放下,得到一次次快乐地提升,使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。有时有大型出课任务,我连节假日也顾不上歇,但工作再苦再累,我也心甘情愿。因为我得到了成长,觉得自身的价值也得到了实现,因而,苦中有甜,累中有乐!
    25年来,我参加研讨学习50多次。多种教研方式,扩大了我的视野,提高了我的能力,我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来,也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。在这个过程中,我的教育教学工作逐步由“经验型转向科研型,努力由教书匠专业型教师转换。被评为郴州市科研型教师、郴州市骨干教师、郴州市学科带头人。阅读教学,作文教学等多方面理论得到领导肯定,300多篇教研论文在全国各种报刊杂志上交流发表。我真切地感受到自己的知识在丰富,科研能力在加强,我真切地体会到在教科研中自己在成长在提升。
    在教科研过程中,我付出了,所以我得到了。付出的是深夜不灭的灯火,重复的是电脑上一下又一下的叩击,但是我得到了大家的认可,得到了大家的信任,得到了属于我自己的快乐和幸福!“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。憔悴的只是我的身体、我的面容,靓丽的却是我的精神、我的事业。 

 

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