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一“撕”一“烧”,性格不同

2011-01-14 20:01:54
分类:教学案例

 

——《雷雨》人物动作赏析实录

   辽宁   张宏强

 

【导言】

戏剧语言具有动作性特点,在鉴赏戏剧时,绝对不能忽略对戏剧语言的整体把握。戏剧语言除了人物语言外,还有舞台说明。后者除了向读者介绍有关戏剧冲突的有关情况外,还能更形象地突现人物的性格。为了更深入理解鲁侍萍的性格特征,本设计抓住《雷雨》的电影改编与剧本原作一个不同的细节,引导学生抓细节来理解、分析、评价人物性格,从而培养学生良好的鉴赏剧本的能力。

【实录】

师:同学们通过对剧本的阅读,特别是对人物语言的分析,已经基本上能够认识主要人物的性格特征了,鲁侍萍由冷静到愤怒的性格变化,让我们看到了一个社会底层人物,对自己命运的比较清醒的认识,对周朴园内心卑鄙的厌恶与痛恨。但是,有一个细节不知道大家注意没注意?请同学们把教材翻到85页(人民教育出版社20049月第1版),有一句舞台说明:

侍萍接过支票,把它撕了。

下面,我们欣赏电影片断,看一看艺术家们是如何处理这个细节的。

师生观看电影片断。

师:怎么样,注意到这一细节的处理了吗?

生:电影把“撕”支票改成“烧”支票了。

师:对,大家观察力很强,那下面我们请同学讨论一下,哪一个用得好,怎么样?讨论之后,请同学们自由发言。

学生讨论。

生:“烧”用得好。因为这个动作更能把鲁侍萍的愤怒转移到一把火上,彻底粉碎周朴园那种虚伪、卑鄙的思想。

生:“烧”用得好,更解恨,也能表现出人物的冷静。

生:我觉得“冷静”用得不对,这时的鲁侍萍绝对不能用冷静来评价。

生:对,我也觉得此时的鲁侍萍不再是冷静的了,在剧本中,她的性格是由“冷静”发展到“愤怒”的,是周朴园的虚情假义,是周朴园的遮遮掩掩,是周朴园的自私冷酷,让鲁侍萍认清了他的丑恶嘴脸。“撕”更能体现人物此时此刻不可遏抑的心情。

生:“撕”和“烧”,前者重在说“撕碎”,后者重在“烧没”。从结果看,“烧”更能体现人物愤怒的性格。

师:同学们发表了不少观点,我觉得还是忠实于原著好,因为正像有的同学们评论的,人物的性格在冲突中是发展着的,“性格引起冲突,冲突发展性格”,戏剧冲突让我们看到由善良发展到刚强的人物,用“撕”更能展现人物的自尊的一面。

        不过,老师还有一个问题,如果请同学表演这部分细节,“撕”的动作应该如何体现?

生:撕碎之后扔到地上,再踩一脚。

生:撕碎后抛向天空。

师:为什么?

生:让纷纷扬扬的纸屑像一场冷雨浇透周朴园。

师:说得非常好!

生:撕碎之后,抛到周朴园的脸上!

师生齐鼓掌。

师:总之,怎么能表现人物此时的愤怒心理,就怎么表演。“撕”突现的是人物的愤怒,而“烧”给人以冷静的感觉。看来,比较更能让我们深入理解人物性格啊。

最后,我们请几名同学表演一下刚才说的几个“撕”的动作,好不好?

    在掌声中,学生们结束表演。

【后记】

我是在看《雷雨》电影时偶然发现编剧所作的改动的,其实,编剧的改动可能有他的本意,比如,不致使人物的愤怒变成“歇斯底里”的发作,比如,让观众能够感受到冷静外表下的愤怒,就像风平浪静的海面之下,涌动着的是不易觉察的海啸,使人觉得鲁侍萍更加认清了周朴园的丑恶嘴脸的老成一面。这些,我们也可以向学生们讲,但我觉得,更应该让学生在分析讨论中体会到作者原创的目的,作者对鲁侍萍寄予着什么样的“期待”?同时,运用比较法,在比较中明理更能对学生进行鉴赏能力的培养。

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